汉字认知 Hànzì rènzhī - How Western Learners Discover the World of Written Chinese

Abstracts

 

ZHANG, Tianruo: 中国集中识字教学的认知机制


中国的集中识字教学源远流长。古代的“三百千”就是采用了先集中识字再读书的办法。这符合汉字为表意文字的特点。近代的集中识字教学继承了历史经验,又有 新发展。它的教学效率高,原因之一是建立了良好的认知体系。表现在:1、先识字,后读书;2、先打好四大基础,再大批识字;3、尽量做到先学独体字,再学 合体字;4、识字不一次达成,分散难点逐步占有,如先识后写,最后达到运用;5、由以识字为重点转到以阅读为重点,最后以作文为重点;6、归类识字,基本 字带字;7、阅读教学用单元教学法,以精读带略读,一篇带多篇;8、作文由说到写,由述到作。以上体系有助于学生良好认知能力的形成。


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