汉字认知 Hànzì rènzhī - How Western Learners Discover the World of Written Chinese

Abstracts

 

DING, Chongming 丁崇明: 非汉字圈汉语学习者汉字学习的教学策略


一、 根据学习目的区别对待汉字学习

汉字对于学习来说是不容易掌握的,以汉语为母语的中国孩子,小学6年的时期每天至少有1课语文课,其中学习的一项主要的任务就是学习汉字,6年一般也只能认2500个汉字。对于非汉字圈汉语学习者来说,汉字更是不容易掌握。对于不同的学习者应该有不同三汉字学习策略。例如有的人学习汉语并不要求读汉语读物,仅只是要求学习简单的汉语日常会话。对于这类学习者,可以不要求他们掌握汉字,但要教会他们使用汉语拼音,他们使用的教材用汉语拼音编写,可以用他们的母语或者英语解释意思。
对于要求达到中级以上汉语水平的人来说,应该学习一定数量的汉字。
但对汉字要进行分类,首先是让他们掌握高频字;另外汉字中也要分出要求会写的汉字和只要求会认,不要求会写的字,当然也有些汉字甚至是也不必要认的。因为即使是中国人,也有一些字也是一般人只会认,一般人不会写的,有的字很多中国人也不认。本文提出一个初步的非汉字圈汉语学习者汉字分类字表。

 

二、 汉字学习与词语学习结合

汉字的学习应该与词语教学结合起来;汉字教学与词汇教学。字频与词频的关系;教学效率与教学策略。根据不同的学习者,如集中时间教学与分散学习,汉字教学应采取不同的策略。

 

三、充分利用汉语拼音

汉语拼音不论对哪一种学习者来说都是应该掌握的。对于不同的学习者,应该编写出一些简易的、适合成人学习者学习汉语的、具有可读性的纯汉语拼音读物,供非汉字圈的学习者阅读,其中有些词语应当用英语或者学习者的母语做必要的注释。另外也要编写一些汉字上面注拼音的读物,让学习者通过大量的快速阅读认知汉字,巩固已经学会的汉字,提高阅读能力,提高学习兴趣。也可以编写汉字与拼音夹杂的读物,最常用的汉字不注拼音,其他的汉字注出拼音,这样的读物供具有一定水平的认阅读。另外应当编出一些电子读物,不认识的汉语词,只要鼠标点上去就能读出汉语,解释出意思,同时标注有拼音,这样可以消除频繁查字典、使学习者失去学习兴趣的弊病。


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